多媒体技术引入了动画、音频、视频等动态媒体，用户能交替或同时利用多个感觉通道来感知外界信息，充分发挥了用户感知信息的效率，特别是引入了音频媒体，使得计算机表现信息的形式大大丰富，提高了用户接受信息的效率。同时也能提高信息表现形式与人的逻辑和创造能力的结合程度，在顺序、符号信息以及并行、联想信息方面扩展人的信息处理能力。多媒体信息比单一媒体信息对人具有更大的吸引力，它有利于人对信息的主动探索而不是被动接受。此外，多媒体技术的引入，使得人机交互的方式有了很大变化，主要表现在以下几个方面：交互的自然性利用已有的日常技能与计算机交互，除了利用键盘、鼠标之外，我们还可以利用手写笔、触摸屏甚至于语音来和计算机交互，更接近与自然的交互方式，也使得这种交互的过程更加人性化。
交互的双向性
人的感觉和效应通道具有双向性的特点，如视觉可看可注视，手可控制、可触及等。当我们利用多媒体技术和计算机交互的时候，人可以主动的去选择和控制媒体，同时计算机也会对我们的选择或控制做出相应反应，而不再象传统的单一媒体，我们只能被动的接受，而根本无法主动的选择。
交互的直观性
由于引入了动画、音频、视频等媒体，使得表现形式更加丰富，这就使人机交互的过程有声有色，生动自然。交互的隐含性更有效的交互方式应该是把用户所有注意力均集中于完成任务而无需因为其它干扰分心，例如，用户的视线自然地落在所感兴趣的对象之上，用户的手可以自然地操纵目标。
多感觉通道的综合效应
尽管我们在视觉训练的时候，更多的是利用视觉通道，然而，我们也同时综合了其他的感觉通道。例如，我们需要注视画面，也可以听背景音乐，还有我们需要用手来操作。毫无疑问，这本身就是多感觉通道的综合效应。
视觉训练与多媒体技术的意义
多媒体技术的引入，使得视觉训练的形式、方法、内容都有了根本的突破，提高了弱视儿童对视觉训练的主动性，也加深了弱视儿童主观意识上对视觉训练的亲和力，从而使得训练的效果更加显著，更有效地促进儿童视觉功能的参与，相对来说，也缩短了弱视的疗程。